Telefonat inteligjentë duhet të ndalohen nga shkollat për të përmirësuar mësimin dhe për të ndihmuar në mbrojtjen e fëmijëve nga bullizmi kibernetik.
Kështu rekomandon së fundmi një raport i OKB-së.
UNESCO, agjencia e OKB-së për arsimin, shkencën dhe kulturën, ka treguar se ka prova se përdorimi i tepërt i telefonit celular është i lidhur me reduktimin e performancës arsimore.
Dhe se nivelet e larta të kohës para ekranit kanë efekt negativ në stabilitetin emocional të fëmijëve.
Sipas agjencisë, thirrja për një ndalim të telefonave inteligjentë ka dërguar një mesazh të qartë se teknologjia digjitale në tërësi, duke përfshirë inteligjencën artificiale, duhet të jetë gjithmonë në varësi të një “vizioni në qendër të arsimimit” dhe kurrë të mos zëvendësojë ndërveprimin ballë për ballë me mësuesit.
Po ashtu UNESCO ka paralajmëruar politikëbërësit kundër një përqafimi të pamenduar të teknologjisë digjitale, duke argumentuar se ndikimi i saj pozitiv në rezultatet e të nxënit dhe efikasitetin ekonomik mund të mbivlerësohet dhe e reja nuk është gjithmonë më e mirë.
“Jo të gjitha ndryshimet përbëjnë progres. Vetëm për shkak se diçka mund të bëhet nuk do të thotë se duhet bërë”.
Me lëvizjen e më shumë mësimeve në internet, veçanërisht në universitete, agjencia u ka kërkuar politikëbërësve të mos neglizhonin dimensionin social të arsimit ku studentët marrin mësime ballë për ballë.
“Ata që kërkojnë rritje të individualizimit mund të mos kenë kuptimin e edukimit”.
“Revolucioni digjital ka një potencial të pamatshëm, por, ashtu siç janë paralajmëruar se si duhet të rregullohet në shoqëri, një vëmendje e ngjashme duhet t’i kushtohet mënyrës së përdorimit në arsim”, ka dalluar drejtoresha e përgjithshme e UNESCO-s, Audrey Azoulay.
Sipas saj, përdorimi i tij duhet të jetë për përvoja të zgjeruara të të mësuarit dhe për mirëqenien e nxënësve dhe mësuesve, jo në dëm të tyre.
“Mbani nevojat e nxënësit në radhë të parë dhe mbështesni mësuesit. Lidhjet në internet nuk janë zëvendësues për ndërveprimin njerëzor”.
Ndërkohë, UNESCO ka bërë me dije në raport se vendet duhet të sigurohen se kanë objektiva dhe parime të qarta për të siguruar që teknologjia digjitale në arsim është e dobishme dhe të shmangin dëmin, si për shëndetin e studentëve individualë, ashtu edhe për demokracinë dhe të drejtat e njeriut.
Referuar raportit, përdorimi i tepërt ose i papërshtatshëm i teknologjisë nga studentët në klasë dhe në shtëpi, qofshin telefonat inteligjentë, tabletët apo laptopët, mund të jetë shpërqëndrues, shkatërrues dhe të rezultojë në një ndikim të dëmshëm në të mësuarit.
Megjithëse teknologjia potencialisht mund të hapte mundësi për të mësuar për miliona, përfitimet u përhapën në mënyrë të pabarabartë, me shumë njerëz më të varfër nga e gjithë bota janë të përjashtuar efektivisht, sipas raportit.
Një infrastrukturë arsimore digjitale është e shtrenjtë dhe kostot e saj mjedisore shpesh nënvlerësoheshin.
UNESCO ka përmendur Kinën, e cila ka vendosur kufij për përdorimin e pajisjeve digjitale si mjete mësimore, duke i kufizuar ato në 30% të të gjithë kohës së mësimdhënies, me studentët që pritet të bëjnë pushime të rregullta në ekran.
Gjithashtu ka pranuar se mësimi në internet ndaloi shkrirjen e arsimit kur shkollat dhe universitetet u mbyllën gjatë bllokimeve të pandemisë.
Më shumë se një miliard studentë globalisht kaluan në mësimin në internet gjatë pandemisë, por miliona studentë më të varfër pa akses në internet u lanë jashtë.
Shkarkimi dhe publikimi i teksteve nga Albanian Post nuk lejohet pa përmendur burimin. Faleminderit për respektimin e etikës së profesionit të gazetarit.
/Albanianpost.com
